Методична рада школи є ключовим органом, що координує науково-методичну роботу. Її діяльність спрямована на удосконалення професійної майстерності вчителів, підвищення ефективності навчально-виховного процесу та впровадження інноваційних технологій.

Науково – методична проблема школи : «Формування життєвих компетентностей учнів школи через реалізацію в освітньому процесі інноваційних педагогічних проектів».

ЗАДАЧІ ТА ЗАВДАННЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ

Основна мета роботи — досягнення загальноосвітніх цілей, таких як виховання свідомих громадян і створення умов для самореалізації особистості.

ЗАВДАННЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ

1. Підвищення наукового рівня вчителя:
   • Підготовка до засвоєння ним змісту нових програм і технологій їх реалізації.
   • Постійне ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічних дисциплін і методик викладання.
2. Впровадження передового досвіду:
   • Вивчення і втілення у шкільну практику передового педагогічного досвіду.
   • Творче використання перевірених рекомендацій.
3. Оновлення інструментарію:
   • Збагачення новими, прогресивними і досконалими методами і засобами навчання.
4. Кваліфікаційна допомога:
   • Постійне вдосконалення навичок самостійної роботи вчителя.
   • Надання кваліфікаційної допомоги як у питаннях теорії, так і в практичній діяльності, для підвищення результативності його праці.

СТРУКТУРА МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

Методична рада складається з чотирьох методичних об’єднань (МО):

1. Методичне об’єднання вчителів початкових класів.
2. Методичне об’єднання вчителів суспільно-гуманітарного та естетичного циклів.
3. Методичне об’єднання вчителів природничо-математичного циклу.
4. Методичне об’єднання класних керівників та вихователів.

ДІЯЛЬНІСТЬ МЕТОДИЧНИХ ОБ’ЄДНАНЬ

1. МО Вчителів Початкових Класів

• Науково-методична проблема: «Інноваційні освітні технології як засіб формування ключових компетентностей молодшого школяра».
• Склад (6 учителів): Олена Ланова (голова МО), Ірина Заболотня, Тамара Ільченко, Наталія Мороз, Ніна Реу, Інна Старкова.
• Кваліфікація: Усі мають вищу освіту. З них: 2 вчителі — вища категорія, 2 — І категорія, 1 — ІІ категорія, 1 — спеціаліст.

2. МО Вчителів Суспільно-Гуманітарного та Естетичного Циклів

• Науково-методична проблема: «Використання інноваційних технологій навчання на основі педагогіки партнерства для формування ключових та предметних компетентностей учнів в умовах реалізації концепції «Нова українська школа»».
• Склад (5 учителів): Оксана Турта (голова МО), Оксана Бялковська, Яна Богдан, Тетяна Цабієнко, Ольга Стрельцова.
• Кваліфікація: Усі мають вищу освіту. З них: 3 вчителі — вища категорія (двоє мають звання «старший учитель»), 1 — І категорія, 1 — ІІ категорія.

3. МО Вчителів Природничо-Математичного Циклу

• Науково-методична проблема: «Розвиток пізнавальної самостійності та життєвих компетентностей учнів шляхом використання проєктної діяльності».
• Склад (6 учителів): Тетяна Глазачева (голова МО),  Людмила Алферова, Ірина Буз, Ірина Веселовська, Юлія Малахова, Валентина Султановська.
• Кваліфікація: Усі мають вищу освіту. З них: 2 вчителі — вища категорія, 3 — І категорія, 1 — спеціаліст.

4. МО Класних Керівників та Вихователів

• Науково-методична проблема: «Формування життєвої та соціальної компетентної особистості сучасної школи через інноваційні підходи педагогічної діяльності».
• Склад (10 педагогів): Юлія Малахова (голова МО), Ніна Реу, Тамара Ільченко, Олена Ланова, Наталія Мороз, Оксана Бялковська, Ірина Веселовська, Прасковія Васільєва, Тетяна Цабієнко, Наталя Онуфрієнко.
• Кваліфікація: Усі мають вищу освіту. З них: 6 вчителів — вища категорія, 4 — І категорія.

Спрямованість роботи методичного об’єднання охоплює такі ключові аспекти, що корелюють із загальними завданнями методичної роботи школи

Навчально-методична робота:

• Спільна розробка та апробація нових навчальних програм, навчально-методичних матеріалів, дидактичних посібників та рекомендацій, що відповідають вимогам Нової української школи (НУШ).
• Забезпечення якісного викладання предметів циклу/напряму, моніторинг рівня навчальних досягнень учнів та розробка корекційних заходів.
• Обмін досвідом щодо використання сучасних методів і засобів, включаючи цифрові технології, елементи дистанційного навчання тощо.

Науково-дослідна та інноваційна робота:

• Глибоке вивчення та практичне впровадження інноваційних освітніх технологій, які є центральними в науково-методичних проблемах кожного МО (наприклад, проєктна діяльність, технології розвитку критичного мислення, STEM/STEAM-освіта, педагогіка партнерства).
• Вивчення і втілення у практику передового педагогічного, а також проведення власних міні-досліджень у межах обраної проблеми.
• Систематичне ознайомлення педагогів з досягненнями психолого-педагогічної науки та методиками викладання.

Розвиток професійної компетентності вчителів:

• Організація та проведення відкритих уроків, майстер-класів, круглих столів, семінарів-практикумів для підвищення наукового рівня та практичної майстерності колег.
• Надання кваліфікаційної допомоги, особливо молодим і малодосвідченим спеціалістам, у питаннях теорії, практики та самостійної роботи.
• Підготовка вчителів до атестації, сертифікації, участі у професійних конкурсах та конкурсах педагогічної майстерності.

                                             Формування компетентностей учнів:

• Створення умов для формування ключових і предметних/життєвих компетентностей учнів, що є наскрізною метою роботи школи.
• Координація роботи щодо міжпредметних зв’язків та інтеграції змісту, особливо в межах циклу (наприклад, гуманітарного чи природничо-математичного).

Виховна робота

• Координація зусиль щодо формування життєвої та соціальної компетентної особистості через інноваційні підходи у виховній діяльності.
• Розробка та впровадження ефективних форм і методів роботи з учнівським колективом, батьківською громадою та соціальними партнерами.

Таким чином, робота МО – це синергетичний процес, який об’єднує педагогів за напрямами для цілеспрямованого, інноваційного та практичного вирішення науково-методичної проблеми школи і досягнення її освітніх цілей.